Τα περισσότερα δημοτικά διδάσκουν δακτυλογραφία με τον ίδιο ακριβώς τρόπο: μία ενθουσιώδης ενότητα στην Ε' δημοτικού, δύο εβδομάδες, και μετά τίποτα. Τα παιδιά γυρίζουν στο κυνήγι γραμμάτων με δύο δάχτυλα και μέχρι την ΣΤ' δημοτικού δεν έχει μείνει τίποτα από όλο αυτό.
Το πρόβλημα δεν είναι η προσπάθεια. Είναι η δομή. Ένα πρόγραμμα δακτυλογραφίας για το δημοτικό αποδίδει όταν απλώνεται σε έξι χρόνια αντί να στριμώχνεται σε ένα τρίμηνο. Δέκα με δεκαπέντε λεπτά, δύο ή τρεις φορές την εβδομάδα, από την Α' μέχρι την ΣΤ' δημοτικού, νικάει κάθε εντατικό μπλοκ που μπορείτε να βάλετε στο ωρολόγιο πρόγραμμα.
Δείτε πώς μοιάζει αυτό στην πράξη, τάξη προς τάξη.
Πώς μοιάζει ένα πρόγραμμα δακτυλογραφίας για το δημοτικό;
Ένα πρόγραμμα δακτυλογραφίας για το δημοτικό είναι έξι χρόνια σύντομων και συχνών συνεδριών με έναν μόνο κανόνα: σωστή θέση δαχτύλων πριν από την ταχύτητα. Η Α' και η Β' χτίζουν εξοικείωση με το πληκτρολόγιο και σωστή στάση σώματος. Η Γ' εισάγει τη βασική σειρά πλήκτρων και τα δέκα δάχτυλα. Η Δ' έως την ΣΤ' προσθέτουν σημεία στίξης, αριθμούς και ταχύτητα, και μετά περνούν τη δακτυλογραφία στις πραγματικές σχολικές εργασίες.
Η σειρά μετράει περισσότερο από τις συνολικές ώρες. Ένα παιδί που αφιερώνει 15 λεπτά τρεις φορές την εβδομάδα για μια σχολική χρονιά μαζεύει περίπου 18 ώρες εξάσκησης, μοιρασμένες έτσι ώστε η μυϊκή μνήμη να προλαβαίνει να τις απορροφήσει. Οι ίδιες 18 ώρες στριμωγμένες σε μια ενότητα τριών εβδομάδων δίνουν μια απότομη άνοδο και μετά πτώση.
Δύο πράγματα καθορίζουν όλο τον σχεδιασμό:
- Η συχνότητα νικάει τη διάρκεια. Οι σύντομες συνεδρίες, επαναλαμβανόμενες, χτίζουν αυτοματισμό. Οι μεγάλες συνεδρίες χτίζουν κούραση και προχειρότητα.
- Οι συνήθειες που μπαίνουν νωρίς είναι φθηνές, αυτές που διορθώνονται αργά είναι ακριβές. Ένα παιδί στη Β' δημοτικού δεν έχει σχεδόν τίποτα να ξεμάθει. Ένα παιδί στην ΣΤ' που πληκτρολογεί με δύο δάχτυλα έχει τέσσερα χρόνια μυϊκής μνήμης να αντιστέκονται.
Πότε πρέπει να ξεκινήσει η διδασκαλία της δακτυλογραφίας;
Η επαφή με το πληκτρολόγιο ξεκινά στην Α' δημοτικού, αλλά η πραγματική τυφλή δακτυλογράφηση στην Γ'.
Αυτός ο διαχωρισμός μπερδεύει, οπότε αξίζει να είμαστε ακριβείς. Τα παιδιά της Α' και της Β' συνήθως δεν έχουν το άνοιγμα παλάμης για να κρατήσουν τη θέση της βασικής σειράς σε πληκτρολόγιο κανονικού μεγέθους χωρίς να ζοριστούν. Το να ζητάς από ένα εξάχρονο να κρατά οκτώ δάχτυλα αγκυρωμένα οδηγεί σε κακή στάση και εκνευρισμό.
Αυτό που μπορούν να κάνουν σε αυτή την ηλικία είναι να μάθουν πού βρίσκεται το κάθε γράμμα, να κάθονται σωστά και να χρησιμοποιούν το πληκτρολόγιο χωρίς φόβο. Αυτό είναι ουσιαστική προετοιμασία, όχι γέμισμα ώρας.
Μέχρι την Γ' δημοτικού, τα περισσότερα παιδιά έχουν τη λεπτή κινητικότητα για σωστή αντιστοίχιση δαχτύλων και δεν έχουν ακόμα παγιώσει τη συνήθεια των δύο δαχτύλων. Αυτό είναι το παράθυρο. Αν το σχολείο σας μπορεί να δεσμευτεί μόνο για μία σοβαρή χρονιά διδασκαλίας, ας είναι η Γ'.
Το ξεκίνημα στην Ε' ή στην ΣΤ' δουλεύει κι αυτό, απλώς κοστίζει περισσότερο. Περιμένετε μία με δύο εβδομάδες όπου η ταχύτητα πέφτει πριν ανέβει, γιατί τα παιδιά πρέπει να εγκαταλείψουν μια μέθοδο που ήδη τους φαίνεται γρήγορη. Προειδοποιήστε παιδιά και γονείς για αυτή τη βουτιά από πριν, αλλιώς θα τα παρατήσουν ακριβώς εκεί.
Δακτυλογραφία ανά τάξη: στόχοι για την Α' έως την ΣΤ' δημοτικού
Ένας χρήσιμος εμπειρικός κανόνας στη διδασκαλία της δακτυλογραφίας στο δημοτικό είναι η τάξη επί 5 WPM ως στόχος στο τέλος της χρονιάς. Ένα παιδί στην Γ' στοχεύει στις 15 WPM, ένα παιδί στην Ε' στις 25 WPM. Είναι διδακτικός κανόνας, όχι ερευνητικό εύρημα, αλλά έχει ένα μεγάλο πλεονέκτημα: βάζει τους στόχους αρκετά χαμηλά ώστε να επιβιώνει η ακρίβεια.
| Τάξη | Ηλικία | Έμφαση | Συνεδρία | Στόχος τέλους χρονιάς |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 6-7 | Στάση σώματος, θέση γραμμάτων, καμία φοβία για το πληκτρολόγιο | 10 λεπτά, 2 φορές/εβδομάδα | Χωρίς στόχο WPM |
| 2 | 7-8 | Επίγνωση της βασικής σειράς, σωστό χέρι για κάθε πλευρά | 10-15 λεπτά, 2 φορές/εβδομάδα | Χωρίς στόχο WPM, μόνο τεχνική |
| 3 | 8-9 | Όλη η βασική σειρά, δέκα δάχτυλα, μάτια μακριά από τα πλήκτρα | 15 λεπτά, 3 φορές/εβδομάδα | 15 WPM με 90% ακρίβεια |
| 4 | 9-10 | Πάνω και κάτω σειρά, πειθαρχία στο Shift, κεφαλαία | 15 λεπτά, 3 φορές/εβδομάδα | 20 WPM με 92% ακρίβεια |
| 5 | 10-11 | Αριθμοί, σημεία στίξης, συνεχές κείμενο | 15-20 λεπτά, 3 φορές/εβδομάδα | 25 WPM με 95% ακρίβεια |
| 6 | 11-12 | Δακτυλογραφία σε πραγματικές εργασίες | 15-20 λεπτά, 2 φορές/εβδομάδα | 30 WPM με 95% ακρίβεια |
Οι στόχοι είναι σκόπιμα συντηρητικοί. Μια συγκεντρωμένη ενότητα οκτώ εβδομάδων με μεγαλύτερα παιδιά μπορεί να τους ξεπεράσει άνετα, και ο οδηγός μας για τη διδασκαλία δακτυλογραφίας στα σχολεία καλύπτει αυτή την εντατική μορφή. Όμως σε βάθος μιας σχολικής χρονιάς, οι συντηρητικοί στόχοι κρατούν την ακρίβεια όρθια, και η ακρίβεια είναι αυτή που ανατοκίζεται.
Αν θέλετε να δείτε τι σημαίνουν αυτά τα νούμερα πέρα από το δημοτικό, οι μετρήσεις ταχύτητας πληκτρολόγησης ανά επίπεδο δείχνουν πού καταλήγουν οι μαθητές ως ενήλικες.
Πώς μοιάζει ένα σχέδιο μαθήματος δακτυλογραφίας;
Μια συνεδρία έχει τρία μέρη και χωράει σε 15 λεπτά:
- Επαναφορά στάσης (1 λεπτό). Πέλματα στο πάτωμα, πλάτη στηριγμένη, καρποί στον αέρα και όχι ακουμπισμένοι, οθόνη στο ύψος των ματιών. Πείτε το φωναχτά κάθε φορά, μέχρι να γίνει βαρετό.
- Άσκηση (8-10 λεπτά). Ό,τι δουλεύει η τάξη εκείνη τη χρονιά. Ίδια δάχτυλα, ίδια πλήκτρα, ξανά και ξανά.
- Εφαρμογή (3-4 λεπτά). Πραγματικές λέξεις ή μια πραγματική πρόταση, γραμμένη αργά με τα σωστά δάχτυλα. Εδώ οι ασκήσεις γίνονται δακτυλογραφία.
Η εφαρμογή είναι το κομμάτι που τα σχολεία παραλείπουν, και γι' αυτό ένα παιδί μπορεί να περνάει τις ασκήσεις και να γράφει τις εκθέσεις του με δύο δάχτυλα.
Οι συνεδρίες σε Α' και Β' στηρίζονται στο παιχνίδι. Βρες το γράμμα, πες το γράμμα, πάτα το με το σωστό χέρι. Τα παιχνίδια ταιριάζουν εδώ, γιατί ο στόχος είναι η άνεση και όχι η ταχύτητα. Ο οδηγός μας για την τυφλή δακτυλογράφηση στα παιδιά αναλύει πώς κρατάς αυτή την ηλικία συγκεντρωμένη.
Οι συνεδρίες σε Γ' και Δ' είναι εκεί που η βασική σειρά πλήκτρων γίνεται αδιαπραγμάτευτη. Οι εγκοπές στο F και στο J, δάχτυλα που επιστρέφουν στη θέση τους μετά από κάθε άπλωμα, μάτια στην οθόνη. Αν ένα παιδί κοιτάξει κάτω, η άσκηση ξεκινά από την αρχή. Ακούγεται σκληρό, αλλά σε καμιά δεκαπενταριά μέρες παύει να χρειάζεται.
Οι συνεδρίες σε Ε' και ΣΤ' στρέφονται σε πραγματικό κείμενο και σε δουλειά με χρονόμετρο. Τώρα επιτρέπεται να μετρήσει η ταχύτητα, αλλά μόνο πάνω από 95% ακρίβεια. Πιο κάτω από εκεί, η ταχύτητα απλώς προπονεί λάθη.
Τι κάνουν λάθος τα περισσότερα προγράμματα δακτυλογραφίας στο δημοτικό
Τέσσερα μοτίβα αποτυχίας εξηγούν σχεδόν τα πάντα:
- Ταχύτητα πολύ νωρίς. Μια Γ' δημοτικού που κυνηγάει WPM θα γράψει με δύο δάχτυλα, γιατί το κυνήγι είναι πιο γρήγορο την πρώτη εβδομάδα. Αποκτάτε μια γρήγορη λάθος συνήθεια.
- Συνεδρίες πολύ μεγάλες. Τριάντα λεπτά ασκήσεων βγάζουν δέκα καλά λεπτά και είκοσι λεπτά περιπλάνησης.
- Καμία μεταφορά στην πραγματική δουλειά. Αν η δακτυλογραφία ζει μόνο μέσα στο μάθημα δακτυλογραφίας, εκεί θα μείνει. Ζητήστε δακτυλογραφημένες εργασίες από την Δ' και μετά.
- Αγνόηση της προσωρινής πτώσης. Τα παιδιά που αφήνουν τα δύο δάχτυλα γίνονται πιο αργά πριν γίνουν πιο γρήγορα. Χωρίς προειδοποίηση, το διαβάζουν ως αποτυχία.
Ο Alex Rica, ιδρυτής της Typiq, το λέει απλά: «Τα σχολεία που τα καταφέρνουν είναι αυτά που παράτησαν την ενότητα δακτυλογραφίας των δύο εβδομάδων. Δεκαπέντε λεπτά, τρεις φορές την εβδομάδα, για έξι χρόνια, δεν έχει καμία λάμψη και δουλεύει.»
Ποιο λογισμικό ταιριάζει σε ένα πρόγραμμα δακτυλογραφίας για το δημοτικό;
Οι πρακτικοί περιορισμοί μιας τάξης δημοτικού είναι πιο στενοί από όσο υποθέτει το περισσότερο λογισμικό: ασταθές Wi-Fi, κοινόχρηστα μηχανήματα, ανάμεικτος εξοπλισμός και κανόνες για τα δεδομένα των μαθητών.
Αυτό οδηγεί σε μια σύντομη λίστα:
- Δουλεύει εκτός σύνδεσης, ώστε μια πεσμένη σύνδεση να μην τελειώνει το μάθημα
- Χωρίς λογαριασμούς μαθητών, που εξαφανίζει και τον χρόνο σύνδεσης και το ζήτημα των δεδομένων
- Τρέχει σε ό,τι έχει το σχολείο, Mac, Windows, Linux ή Chromebook
- Σωστή διάταξη πληκτρολογίου για τη γλώσσα σας, μαζί με τους τονισμένους χαρακτήρες
Το Typiq, ένα desktop πρόγραμμα εκμάθησης δακτυλογραφίας για Mac, Windows και Linux, φτιάχτηκε ακριβώς πάνω σε αυτούς τους περιορισμούς: τρέχει εντελώς εκτός σύνδεσης, δεν χρειάζεται λογαριασμό και υποστηρίζει εννέα γλώσσες με σωστά διακριτικά μέσω AltGr. Το Kids Mode χρησιμοποιεί ένα παιχνίδι με μπαλόνια για τις μικρότερες τάξεις. Η αδειοδότηση για τάξεις και σχολεία είναι προς το παρόν πιλοτική και όχι προϊόν προς πώληση, οπότε τα σχολεία μπαίνουν σε λίστα αναμονής αντί να αγοράσουν θέσεις. Όσοι εκπαιδευτικοί θέλουν να τρέξουν το πρόγραμμα στο δικό τους μηχάνημα μπορούν να πάρουν άδεια Personal (€18.99 εφάπαξ) ή Family (€39.99, έως 5 συσκευές), ενώ υπάρχει και δοκιμή 30 λεπτών χωρίς λογαριασμό.
Ό,τι κι αν διαλέξετε, το πρόγραμμα μετράει περισσότερο από το εργαλείο. Ένα δομημένο εξαετές σχέδιο με μέτριο λογισμικό νικάει το εξαιρετικό λογισμικό που χρησιμοποιήθηκε για δύο εβδομάδες.
Με λίγα λόγια
Ένα πρόγραμμα δακτυλογραφίας για το δημοτικό πρέπει να τρέχει από την Α' μέχρι την ΣΤ' τάξη σε σύντομες, συχνές συνεδρίες αντί για μία εντατική ενότητα: 10 με 15 λεπτά, δύο ή τρεις φορές την εβδομάδα. Αξιοποιήστε την Α' και τη Β' για στάση σώματος και εξοικείωση με το πληκτρολόγιο, ξεκινήστε την πραγματική τυφλή δακτυλογράφηση στην Γ' και στοχεύστε περίπου στην τάξη επί 5 WPM στο τέλος κάθε χρονιάς, πάντα με ακρίβεια πάνω από 90%. Τα σχολεία που βγάζουν αποτέλεσμα είναι αυτά που το κράτησαν μικρό και το κράτησαν ζωντανό.
Αν χτίζετε το ευρύτερο σχέδιο, ξεκινήστε από το πώς να μάθετε δακτυλογραφία για τη μέθοδο από κάτω.
Συχνές ερωτήσεις
Σε ποια τάξη πρέπει να διδάσκεται η δακτυλογραφία στο δημοτικό;
Η εξοικείωση με το πληκτρολόγιο μπορεί να ξεκινήσει στην Α' δημοτικού, αλλά η τυπική τυφλή δακτυλογράφηση εισάγεται καλύτερα στην Γ', γύρω στα 8 με 9 χρόνια. Τότε τα περισσότερα παιδιά έχουν τη λεπτή κινητικότητα για σωστή θέση δαχτύλων και δεν έχουν ακόμα κλειδώσει τη συνήθεια των δύο δαχτύλων. Πριν από την Γ', το άνοιγμα της παλάμης κάνει άβολη τη σωστή θέση στη βασική σειρά ενός πληκτρολογίου κανονικού μεγέθους.
Πόσα λεπτά την εβδομάδα πρέπει να εξασκούνται τα παιδιά του δημοτικού;
Από 20 έως 60 λεπτά την εβδομάδα, μοιρασμένα σε σύντομες συνεδρίες. Το μοτίβο που δουλεύει είναι 10 με 15 λεπτά, δύο ή τρεις φορές την εβδομάδα, και όχι ένα μεγάλο μπλοκ. Η συχνότητα χτίζει μυϊκή μνήμη, η διάρκεια χτίζει κυρίως κούραση. Μέσα σε μια σχολική χρονιά, 15 λεπτά τρεις φορές την εβδομάδα βγάζουν περίπου 18 ώρες εξάσκησης.
Ποια ταχύτητα πληκτρολόγησης είναι ρεαλιστική για την Δ' δημοτικού;
Γύρω στις 20 WPM με 92% ακρίβεια είναι λογικός στόχος τέλους χρονιάς για την Δ'. Ένας συνηθισμένος διδακτικός κανόνας είναι η τάξη επί 5 WPM, οπότε η Γ' στοχεύει στις 15 WPM, η Ε' στις 25 WPM και η ΣΤ' στις 30 WPM. Οι στόχοι είναι σκόπιμα συντηρητικοί, ώστε να μη θυσιαστεί η ακρίβεια για χάρη της ταχύτητας.
Παιχνίδια ή δομημένες ασκήσεις για τα παιδιά του δημοτικού;
Και τα δύο, ανάλογα με την ηλικία. Η Α' και η Β' κερδίζουν από τα παιχνίδια, γιατί ο στόχος είναι η άνεση και η αναγνώριση γραμμάτων, όχι η ταχύτητα. Από την Γ' και μετά, οι δομημένες ασκήσεις πρέπει να καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος της συνεδρίας, με ένα σύντομο κομμάτι εφαρμογής σε πραγματικές λέξεις στο τέλος. Τα παιχνίδια από μόνα τους σπάνια βγάζουν σωστή αντιστοίχιση δαχτύλων.
Χρειάζονται οι μαθητές ατομικούς λογαριασμούς για ένα σχολικό πρόγραμμα δακτυλογραφίας;
Όχι, και συνήθως είναι απλούστερο να τους αποφύγετε. Τα εργαλεία με λογαριασμούς προσθέτουν χρόνο σύνδεσης σε κάθε σύντομη συνεδρία και ανοίγουν ερωτήματα για τα δεδομένα των μαθητών που πολλά σχολεία θα προτιμούσαν να μην απαντήσουν. Το λογισμικό που τρέχει τοπικά χωρίς λογαριασμούς λύνει και τα δύο, με κόστος την κεντρική παρακολούθηση της προόδου.
Πώς διδάσκεται η δακτυλογραφία σε κοινόχρηστους υπολογιστές της τάξης;
Με λογισμικό που τρέχει εκτός σύνδεσης και δεν αποθηκεύει τίποτα ανά μαθητή, ώστε κάθε παιδί να κάθεται σε οποιοδήποτε μηχάνημα και να ξεκινά αμέσως. Κρατήστε τις συνεδρίες αρκετά σύντομες ώστε να εναλλάσσονται οι ομάδες και στηρίξτε την αξιολόγηση στην παρατήρηση της θέσης των δαχτύλων από τον εκπαιδευτικό, όχι σε καταγεγραμμένα σκορ. Η σωστή τεχνική φαίνεται από την άλλη άκρη της αίθουσας, τα WPM δεν φαίνονται.
