Μια δασκάλα που αποφασίζει τη Δευτέρα να ξεκινήσει εξάσκηση στη δακτυλογράφηση χτυπάει μέχρι την Παρασκευή στον ίδιο τοίχο: το πρόγραμμα ζητά μια διεύθυνση email για κάθε παιδί, και τα εννιάχρονα δεν έχουν email. Η λύση που αυτοσχεδιάζουν σχεδόν όλα τα σχολεία είναι χειρότερη από το πρόβλημα. Κάποιος φτιάχνει 27 πλασματικά γραμματοκιβώτια στο σχολικό domain, γράφει 27 κωδικούς σε μια πλαστικοποιημένη κάρτα και γίνεται αθόρυβα διαχειριστής 27 λογαριασμών που κανείς δεν θα κλείσει ποτέ.
Το λογισμικό δακτυλογράφησης χωρίς λογαριασμούς μαθητών παρακάμπτει όλα αυτά. Οι μαθητές μπαίνουν σε μια τάξη με έναν σύντομο κωδικό και ένα όνομα που επιλέγει ο εκπαιδευτικός, τίποτα δεν επαληθεύεται μέσω γραμματοκιβωτίου και δεν υπάρχει διαπιστευτήριο που να μπορεί να χαθεί, να επαναχρησιμοποιηθεί ή να διαρρεύσει. Τα σχολεία στην Ευρώπη το ζητούν πλέον ρητά, και ο λόγος δεν είναι η ευκολία. Είναι ότι τα εργαλεία με λογαριασμούς σέρνουν πίσω τους μια διαδικασία προστασίας δεδομένων που μια ενότητα έξι εβδομάδων στο πληκτρολόγιο δεν θα έπρεπε ποτέ να ενεργοποιεί.
Τι σημαίνει στην πράξη λογισμικό δακτυλογράφησης χωρίς λογαριασμούς μαθητών;
Σημαίνει ότι ο μαθητής ταυτοποιείται μόνο μέσα στην τάξη του, με έναν κωδικό και ένα όνομα χρήστη, χωρίς email, χωρίς κωδικό πρόσβασης και χωρίς προφίλ που να υπάρχει έξω από το σχολείο. Ο εκπαιδευτικός δημιουργεί την τάξη, μοιράζει τον κωδικό και κάθε μαθητής διαλέγει ή παίρνει ένα όνομα. Αυτή είναι όλη η εγγραφή.
Η διάκριση που μετράει δεν είναι «δεν υπάρχει οθόνη σύνδεσης». Πολλά εργαλεία αυτοαποκαλούνται χωρίς λογαριασμούς ενώ δημιουργούν μια μόνιμη εγγραφή χρήστη συνδεδεμένη με σχολική ταυτότητα Google ή Microsoft. Μια πραγματικά χωρίς λογαριασμούς ρύθμιση έχει τρία χαρακτηριστικά:
- Δεν συλλέγεται καμία διεύθυνση email, ούτε από τον μαθητή ούτε για τον μαθητή.
- Δεν υπάρχει κωδικός πρόσβασης, άρα δεν υπάρχει τίποτα να επαναφερθεί, να επαναχρησιμοποιηθεί ή να γίνει στόχος phishing.
- Το αναγνωριστικό είναι τοπικό στην τάξη, οπότε η «Μαρία Β» στο τμήμα Ε1 δεν σημαίνει τίποτα πουθενά αλλού στο σύστημα.
Στο Typiq, ένα desktop πρόγραμμα εκμάθησης δακτυλογράφησης για Mac, Windows και Linux, αυτή ακριβώς είναι η ροή του κωδικού τάξης: ο εκπαιδευτικός δημιουργεί τάξη, η εφαρμογή παίρνει τον κωδικό και ένα μικρό όνομα, και τα αποτελέσματα εξάσκησης συνδέονται με αυτό το όνομα μέσα σε εκείνη την τάξη. Όποιος δεν ανήκει σε σχολική τάξη δεν εισάγει τίποτα, γιατί η desktop εφαρμογή λειτουργεί offline και χωρίς κανέναν λογαριασμό.
Γιατί το ζητούν τώρα τα σχολεία;
Γιατί το κόστος συμμόρφωσης των μαθητικών λογαριασμών έγινε ορατό. Μεταξύ 2021 και 2025 μια σειρά ευρωπαϊκών ελέγχων προστασίας δεδομένων, με πιο δημόσιες τις δανικές και ολλανδικές αξιολογήσεις του Google Workspace for Education, έφερε τις διευθύνσεις στη θέση να πρέπει να δικαιολογήσουν κάθε εργαλείο τρίτου που επεξεργάζεται δεδομένα παιδιών. Ένα πρόγραμμα δακτυλογράφησης που χρησιμοποιείται είκοσι λεπτά την εβδομάδα βρίσκεται πλέον στο ίδιο μητρώο με την πλατφόρμα μάθησης.
Τρεις πρακτικές πιέσεις εμφανίζονται ξανά και ξανά στις σχολικές προμήθειες:
- Το ερώτημα του DPO. Κάθε νέο εργαλείο χρειάζεται καταχώριση δραστηριοτήτων επεξεργασίας, νομική βάση και συχνά εκτίμηση αντικτύπου. Ένα εργαλείο που δεν αποθηκεύει αναγνωριστικά πέρα από ένα μικρό όνομα είναι μια καταχώριση δύο γραμμών αντί για έργο δύο εβδομάδων.
- Το ερώτημα του τμήματος πληροφορικής. Οι λογαριασμοί δημιουργούνται τον Σεπτέμβριο και πρέπει να διαγραφούν τον Ιούλιο. Τον Ιούλιο δεν τους διαγράφει κανείς. Οι αδρανείς μαθητικοί λογαριασμοί είναι από τα συχνότερα ευρήματα στους σχολικούς ελέγχους ασφάλειας.
- Το ερώτημα των γονέων. Το «σε τι έγραψες το παιδί μου;» απαντιέται πολύ πιο εύκολα όταν η ειλικρινής απάντηση είναι «σε έναν κωδικό τάξης και στο μικρό του όνομα».
Τίποτα από αυτά δεν αφορά μόνο τη δακτυλογράφηση. Απλώς η εξάσκηση στο πληκτρολόγιο έχει ασυνήθιστα κακή σχέση ανάμεσα στα δεδομένα που συλλέγονται και στο εκπαιδευτικό διακύβευμα, κάτι που κάνει δύσκολη την υπεράσπιση της απαίτησης για λογαριασμό.
Τι απαιτεί στην πραγματικότητα ο GDPR εδώ;
Ο GDPR δεν απαγορεύει τους μαθητικούς λογαριασμούς. Απαιτεί να συλλέγεις μόνο ό,τι χρειάζεται για τον σκοπό (άρθρο 5 παρ. 1 στοιχείο γ, ελαχιστοποίηση δεδομένων), να έχεις νομική βάση, να μπορείς να διαγράψεις τα δεδομένα κατόπιν αιτήματος (άρθρο 17) και κάθε προμηθευτής που επεξεργάζεται δεδομένα για λογαριασμό του σχολείου να το κάνει με γραπτή σύμβαση εκτελούντος την επεξεργασία (άρθρο 28).
Τέσσερα σημεία κρίνουν τις περισσότερες σχολικές αξιολογήσεις:
- Η ελαχιστοποίηση δεδομένων είναι όλο το επιχείρημα. Αν ένα πρόγραμμα μπορεί να διδάξει τη βασική σειρά χωρίς διεύθυνση email, η συλλογή αυτής της διεύθυνσης δύσκολα δικαιολογείται βάσει του άρθρου 5. Το κριτήριο είναι η αναγκαιότητα, όχι η ευκολία.
- Η συγκατάθεση είναι συνήθως λάθος βάση για ένα σχολείο. Ένα δημόσιο σχολείο ως υπεύθυνος επεξεργασίας στηρίζεται κανονικά στην εκπλήρωση καθήκοντος δημοσίου συμφέροντος ή στο έννομο συμφέρον, όχι στη συγκατάθεση, γιατί η συγκατάθεση προς μια αρχή σπάνια είναι ελεύθερη. Έχει σημασία, γιατί ένα εργαλείο σχεδιασμένο γύρω από το «ο γονέας πατά αποδοχή» σπρώχνει το σχολείο σε μια βάση που δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει σωστά.
- Η ηλικία ψηφιακής συγκατάθεσης διαφέρει ανά χώρα. Το άρθρο 8 αφήνει κάθε κράτος μέλος να την ορίσει μεταξύ 13 και 16 ετών. Είναι 13 στη Σουηδία, την Πορτογαλία και τη Δανία, και 16 στη Γερμανία, την Ολλανδία, την Πολωνία και τη Ρουμανία. Ένα εργαλείο που δημιουργεί λογαριασμούς για οκτάχρονα κληρονομεί όλο αυτό το ζήτημα. Ένας κωδικός τάξης δεν δημιουργεί λογαριασμό, άρα δεν το κληρονομεί.
- Η διαγραφή πρέπει να είναι πραγματική στην πράξη. «Διαγραφή κατόπιν αιτήματος» σημαίνει ότι κάποιος μπορεί να την κάνει μέσα σε μια εβδομάδα, για έναν μαθητή, χωρίς αίτημα υποστήριξης που μένει αναπάντητο. Λιγότερα αποθηκευμένα πεδία σημαίνουν συντομότερη διαδρομή διαγραφής.
Η ειλικρινής διατύπωση: κανένας προμηθευτής δεν μπορεί να κάνει ένα σχολείο συμμορφωμένο με τον GDPR, και όποιος το ισχυρίζεται υπόσχεται περισσότερα από όσα δίνει. Αυτό που κάνει ένα εργαλείο χωρίς λογαριασμούς είναι να μειώνει πόση από τη δουλειά συμμόρφωσης του ίδιου του σχολείου δημιουργεί το εργαλείο.
Πώς λειτουργεί ένας κωδικός τάξης στην πράξη;
Ο εκπαιδευτικός παίρνει έναν κωδικό όταν δημιουργεί την τάξη, τον γράφει στον πίνακα και οι μαθητές τον πληκτρολογούν μία φορά. Τα αποτελέσματα εξάσκησης συνδέονται μετά με ένα όνομα μέσα σε εκείνη την τάξη. Δεν υπάρχει βήμα επαλήθευσης, email επιβεβαίωσης ή κωδικός πρόσβασης, γιατί δεν υπάρχει λογαριασμός προς προστασία.
Η ρεαλιστική ακολουθία σε ένα εργαστήριο:
- Ο εκπαιδευτικός δημιουργεί τάξη και λαμβάνει κωδικό της μορφής
TYP-5A-XXXX. - Ο κωδικός πάει στον πίνακα ή σε ένα χαρτάκι κολλημένο σε κάθε υπολογιστή.
- Κάθε μαθητής ανοίγει την εφαρμογή και εισάγει τον κωδικό και ένα μικρό όνομα ή ψευδώνυμο εγκεκριμένο από τον εκπαιδευτικό.
- Τα μαθήματα τρέχουν τοπικά, οπότε μια διακοπή wifi στη μέση δεν κοστίζει τίποτα.
- Ταχύτητα, ακρίβεια, μάθημα και χρόνος εξάσκησης συγχρονίζονται με την προβολή τάξης όταν επανέλθει το δίκτυο.
- Στο τέλος της ενότητας η τάξη μπορεί να κλείσει, και μαζί της εξαφανίζεται το μόνο μέρος όπου υπήρχαν αυτά τα ονόματα.
Να τι αλλάζει ανάμεσα στα δύο μοντέλα, πεδίο προς πεδίο.
| Δεδομένο για τον μαθητή | Εργαλείο με λογαριασμούς | Κωδικός τάξης, χωρίς λογαριασμό |
|---|---|---|
| Διεύθυνση email | Συνήθως υποχρεωτική | Δεν συλλέγεται ποτέ |
| Κωδικός πρόσβασης | Ναι, με επαναφορά | Δεν υπάρχει |
| Πλήρες ονοματεπώνυμο | Συνηθισμένο | Δεν χρειάζεται, ο εκπαιδευτικός επιλέγει την ετικέτα |
| Ημερομηνία γέννησης | Συχνά, για έλεγχο ηλικίας | Δεν συλλέγεται |
| Αποτελέσματα (ταχύτητα, ακρίβεια, μάθημα) | Ναι | Ναι |
| Πρόοδος μεταξύ συσκευών | Ναι | Όχι, και αυτό είναι το πραγματικό κόστος |
| Διαφημιστικά αναγνωριστικά | Υπάρχουν στις δωρεάν εκδόσεις με διαφημίσεις | Κανένα |
| Ποιος μπορεί να διαγράψει | Η υποστήριξη του προμηθευτή, ενίοτε ο γονέας | Ο εκπαιδευτικός, αφαιρώντας την τάξη |
Αυτός ο πίνακας είναι το επιχείρημα σε μία οθόνη, και είναι και η ειλικρινής εκδοχή, γιατί περιλαμβάνει τη γραμμή όπου κερδίζει το εργαλείο με λογαριασμούς.
Τι θυσιάζεις χωρίς λογαριασμούς μαθητών;
Θυσιάζεις τη φορητότητα και την ανάκτηση. Χωρίς λογαριασμό δεν υπάρχει επαναφορά κωδικού, ούτε σύνδεση από το σπίτι, ούτε πρόοδος που ακολουθεί τον μαθητή από το εργαστήριο στον δικό του υπολογιστή. Είναι πραγματική απώλεια, όχι υποσημείωση μάρκετινγκ.
Συγκεκριμένα:
- Καμία εξάσκηση στο σπίτι με την ίδια ταυτότητα. Ο μαθητής που εξασκείται σπίτι ξεκινά ξεχωριστό τοπικό ιστορικό. Η προβολή τάξης δείχνει τις σχολικές συνεδρίες.
- Καμία αυτοεξυπηρέτηση στην ανάκτηση. Αν ένας μαθητής γράψει το όνομά του αλλιώς την Τρίτη, δημιουργείται δεύτερη εγγραφή. Κάποιος πρέπει να το τακτοποιήσει.
- Χειροκίνητες μετακινήσεις. Ένας μαθητής που αλλάζει τμήμα είναι μια μικρή διοικητική ενέργεια, όχι αυτόματη μεταφορά.
- Καμία πύλη για γονείς. Ο εκπαιδευτικός είναι ο δρόμος προς την πληροφορία προόδου, κάτι που κάποια σχολεία προτιμούν και άλλα όχι.
- Αδύναμη ταυτότητα εκ σχεδιασμού. Όποιος έχει τον κωδικό τάξης μπορεί να εισάγει οποιοδήποτε όνομα εκείνης της τάξης. Για εξάσκηση στο πληκτρολόγιο είναι αποδεκτός κίνδυνος. Για αξιολόγηση δεν είναι, και οι ενότητες δακτυλογράφησης δεν πρέπει να βαθμολογούνται μόνο από αυτούς τους αριθμούς.
Προτιμώ να το πω καθαρά παρά να προσποιηθώ ότι δεν υπάρχει αντιστάθμισμα. Ο κωδικός τάξης είναι η σωστή προεπιλογή για εξάσκηση στο πληκτρολόγιο ακριβώς επειδή το διακύβευμα είναι χαμηλό: κανείς δεν χρειάζεται κρυπτογραφική βεβαιότητα για το ποιος πληκτρολόγησε τη βασική σειρά την Τρίτη. Αν η δική σας περίπτωση απαιτεί πράγματι επαληθευμένη ταυτότητα ανά μαθητή, το εργαλείο με λογαριασμούς είναι η σωστή επιλογή και πρέπει να προϋπολογίσετε τη δουλειά συμμόρφωσης που έρχεται μαζί του.
Τι να ρωτήσετε πριν αγοράσετε λογισμικό δακτυλογράφησης χωρίς λογαριασμούς μαθητών;
Ρωτήστε τι αποθηκεύεται, πού, για πόσο, ποιος μπορεί να το διαγράψει και τι γίνεται όταν λήξει η σύμβαση. Ένας προμηθευτής που δεν απαντά γραπτώς σε αυτά τα πέντε δεν είναι έτοιμος για σχολείο.
Μια λίστα που χωράει σε μία σελίδα για τον DPO σας:
- Ποια προσωπικά δεδομένα αποθηκεύονται, πεδίο προς πεδίο; Ζητήστε τη λίστα, όχι μια καθησυχαστική παράγραφο.
- Πού φιλοξενούνται; Η φιλοξενία στην ΕΕ εξαλείφει εντελώς το ζήτημα των διεθνών διαβιβάσεων.
- Υπάρχει γραπτή σύμβαση εκτελούντος την επεξεργασία κατά το άρθρο 28; Πρέπει να είναι διαθέσιμη κατόπιν αιτήματος, πριν την αγορά.
- Πώς γίνεται η διαγραφή και από ποιον; Η διαγραφή που ξεκινά ο εκπαιδευτικός είναι ισχυρότερη από ένα αίτημα υποστήριξης.
- Λειτουργεί η εφαρμογή offline; Η offline εξάσκηση σημαίνει λιγότερα δεδομένα μαθητών σε μεταφορά και ένα εργαστήριο που αντέχει σε κακή σύνδεση.
- Υπάρχουν διαφημίσεις, ιχνηλάτες ή αναλυτικά τρίτων στην πλευρά του μαθητή; Στις δωρεάν εκδόσεις αυτό είναι το συνηθισμένο κρυφό κόστος, και αξίζει να διαβάσετε τη σύγκριση λογισμικού δακτυλογράφησης για σχολεία πριν θεωρήσετε ότι το δωρεάν βγαίνει φθηνότερο.
- Τι γίνεται στο τέλος της χρονιάς; Ρωτήστε αν οι τάξεις λήγουν και τι διατηρείται αν λήξουν.
Αν ακόμη σχεδιάζετε την ενότητα αντί να επιλέγετε εργαλείο, τα ερωτήματα της αλληλουχίας καλύπτονται στον πρακτικό οδηγό διδασκαλίας δακτυλογράφησης στο σχολείο και στο πρόγραμμα δακτυλογράφησης για το δημοτικό. Η κατ' οίκον εκπαίδευση αντιμετωπίζει συγγενική εκδοχή του ίδιου ζητήματος ιδιωτικότητας, στον οδηγό προγράμματος δακτυλογράφησης για homeschooling. Τα σχολεία με εργαστήρια Chromebook έχουν έναν επιπλέον περιορισμό που αξίζει να διαβάσετε πρώτα, στις σημειώσεις για την εξάσκηση δακτυλογράφησης σε Chromebook.
Η σχολική ρύθμιση του Typiq χρησιμοποιεί κωδικούς τάξης ακριβώς για τους παραπάνω λόγους, φιλοξενεί τα δεδομένα σε διακομιστή στην ΕΕ και προσφέρει δωρεάν πιλοτική εφαρμογή έξι εβδομάδων για μία τάξη, ώστε ένα σχολείο να δοκιμάσει τη ροή πριν από οποιοδήποτε χαρτί. Οι λεπτομέρειες είναι στη σελίδα Typiq για σχολεία.
Συμπέρασμα
Το λογισμικό δακτυλογράφησης χωρίς λογαριασμούς μαθητών ταυτοποιεί κάθε μαθητή με έναν κωδικό τάξης και ένα όνομα που επιλέγει ο εκπαιδευτικός, δηλαδή χωρίς διευθύνσεις email, χωρίς κωδικούς πρόσβασης και χωρίς εγγραφές χρήστη που επιβιώνουν της ενότητας. Υπό τον GDPR αυτό δεν είναι πιστοποιητικό συμμόρφωσης, είναι μια πολύ συντομότερη συζήτηση συμμόρφωσης, γιατί το επιχείρημα της ελαχιστοποίησης δεδομένων (άρθρο 5) στέκεται μόνο του. Το πραγματικό κόστος είναι η φορητότητα: χωρίς λογαριασμούς δεν υπάρχει ανάκτηση κωδικού ούτε πρόοδος που ακολουθεί τον μαθητή στο σπίτι, κάτι αποδεκτό για εξάσκηση και ακατάλληλο για βαθμολογούμενη αξιολόγηση.
Συχνές ερωτήσεις
Είναι το λογισμικό δακτυλογράφησης χωρίς λογαριασμούς συμβατό με τον GDPR;
Κανένα λογισμικό δεν είναι συμμορφωμένο από μόνο του, γιατί η συμμόρφωση ανήκει στο σχολείο ως υπεύθυνο επεξεργασίας. Ένα εργαλείο χωρίς λογαριασμούς μικραίνει τις υποχρεώσεις του σχολείου: λιγότερα αποθηκευμένα πεδία, κανένα διαπιστευτήριο προς προστασία, απλούστερο επιχείρημα νομικής βάσης και ταχύτερη διαδρομή διαγραφής. Εξακολουθείτε να χρειάζεστε τη σύμβαση του άρθρου 28 και το αρχείο δραστηριοτήτων επεξεργασίας.
Πώς συνδέονται οι μαθητές χωρίς διεύθυνση email;
Εισάγουν έναν κωδικό τάξης που δίνει ο εκπαιδευτικός και ένα μικρό όνομα ή ψευδώνυμο. Ο κωδικός ταυτοποιεί την τάξη, το όνομα ταυτοποιεί τον μαθητή μόνο μέσα σε εκείνη την τάξη. Δεν υπάρχει βήμα κωδικού πρόσβασης, email επιβεβαίωσης ή επαλήθευση, γιατί δεν δημιουργείται λογαριασμός.
Μπορούν δύο μαθητές της ίδιας τάξης να χρησιμοποιήσουν το ίδιο όνομα;
Δεν θα έπρεπε, και τα περισσότερα συστήματα θα θεωρήσουν δύο ταυτόσημα ονόματα σε μία τάξη ως τον ίδιο μαθητή. Η πρακτική λύση είναι αυτή των καρτελών ονόματος: προσθέτεις το αρχικό του επωνύμου, ώστε η «Μαρία Β» και η «Μαρία Σ» να μένουν ξεχωριστές. Αξίζει να συμφωνηθεί η σύμβαση ονομασίας πριν από το πρώτο μάθημα.
Τι δεδομένα αποθηκεύει πραγματικά ένα σχολείο όταν μια τάξη χρησιμοποιεί πρόγραμμα δακτυλογράφησης;
Σε ρύθμιση με κωδικό τάξης, συνήθως ένα μικρό όνομα ή ψευδώνυμο που επιλέγει ο εκπαιδευτικός, συν τα αποτελέσματα: λέξεις ανά λεπτό, ακρίβεια, ποιο μάθημα ολοκληρώθηκε και πόσο κράτησε η συνεδρία. Χωρίς email, χωρίς ημερομηνίες γέννησης, χωρίς φωτογραφίες, χωρίς διαφημιστικά αναγνωριστικά.
Χάνουν οι μαθητές την πρόοδό τους χωρίς λογαριασμό;
Η πρόοδος μέσα στην τάξη διατηρείται και είναι ορατή στον εκπαιδευτικό. Αυτό που χάνεται είναι η φορητότητα. Ένας μαθητής που εξασκείται σπίτι χωρίς κωδικό τάξης χτίζει ξεχωριστό τοπικό ιστορικό σε εκείνο το μηχάνημα, και τα δύο δεν ενώνονται. Για ενότητα που γίνεται στο εργαστήριο, αυτό σπάνια έχει σημασία.
Μπορούν οι γονείς να ζητήσουν διαγραφή των δεδομένων δακτυλογράφησης του παιδιού τους;
Ναι, και το σχολείο πρέπει να μπορεί να ανταποκριθεί. Με κωδικό τάξης η διαδρομή διαγραφής είναι σύντομη, γιατί η αφαίρεση του μαθητή από την τάξη αφαιρεί τη μοναδική εγγραφή. Επιβεβαιώστε πριν την αγορά ότι ο εκπαιδευτικός μπορεί να κάνει τη διαγραφή χωρίς την υποστήριξη του προμηθευτή.
Είναι το δωρεάν λογισμικό φθηνότερο για τα σχολεία;
Όχι πάντα, μόλις μετρήσεις με τι χρηματοδοτείται η δωρεάν έκδοση. Τα εργαλεία με διαφημίσεις βάζουν διαφημιστικά αναγνωριστικά μπροστά σε παιδιά και συνήθως απαιτούν μαθητικούς λογαριασμούς, και τα δύο δημιουργούν δουλειά για τον υπεύθυνο προστασίας δεδομένων. Η ειλικρινής σύγκριση είναι το συνολικό κόστος μαζί με τον χρόνο του προσωπικού, όχι η γραμμή της άδειας.
Εξαλείφει η offline εξάσκηση εντελώς το ζήτημα προστασίας δεδομένων;
Σχεδόν. Ένα desktop πρόγραμμα που χρησιμοποιείται χωρίς κωδικό τάξης κρατά τα πάντα στο μηχάνημα, οπότε κανένα δεδομένο μαθητή δεν φεύγει από την αίθουσα. Το ζήτημα επανέρχεται τη στιγμή που ένας εκπαιδευτικός θέλει την πρόοδο όλης της τάξης, γιατί εκεί τα αποτελέσματα πρέπει να μεταδοθούν και να αποθηκευτούν κάπου.
